Academia de oposiciones de Magisterio en Educación Infantil en Cantabria

¡Bienvenidos a nuestra academia de oposiciones de Magisterio de Educación Infantil en Santander

Aquí, te preparamos para alcanzar tu sueño de convertirte en maestro en Cantabria, con programas personalizados y el mejor equipo docente para garantizar tu éxito en las oposiciones. 

Contacta con nosotros para concertar una cita con una preparadora que te informará con detalle sobre todo el proceso de la oposición y en qué consiste nuestro método de enseñanza.

¡Únete a nosotros y consigue tu plaza en el cuerpo de maestros!

Academia Progreso

Te preparamos para las oposiciones de Educación Infantil en Cantabria

  • Temario propio, adaptado al Decreto 66/2022 de Cantabria y a LOMLOE.
  • Entrena, practica y perfecciona los supuestos prácticos.
  • Grupos reducidos para que te enriquezcas de formarte junto a otros y tengas una atención personalizada.
  • Prácticas remuneradas: Trabaja con niños en el ámbito educativo mientras opositas apuntándote a nuestra bolsa de empleo y podrás dar clases de apoyo, extraescolares, etc.
  • Preparadoras con amplia experiencia como maestras, como preparadoras y como tribunales.

¿Por qué elegir Academia Progreso como tu academia de oposiciones de Educación Infantil en Cantabria?

Como maestras, hemos pasado por el proceso de elegir academia y sabemos cuáles son los factores que más os preocupan a la hora de escoger dónde preparar vuestra oposición de magisterio.

Temario actualizado y completo

Nuestro temario está elaborado por nuestras preparadoras en un proceso de más de 200 horas de trabajo. Una síntesis de trabajo personal y revisión de muchos otros temarios. Ofrecemos el tema general y el resumen del mismo que deberás personalizar. Está totalmente actualizado (año 2024) a la legislación actual y adaptado al Decreto 66/2022 de Cantabria . Además, está en continuo proceso de mejora, ya que todos los días aprendemos de vuestras dudas y en el colegio junto a nuestros compañeros. Nuestra filosofía de trabajo es que «cuando uno enseña, dos aprenden».

Supuestos prácticos

Ofrecemos una amplia variedad de supuestos prácticos que reflejan situaciones reales en el aula. Estos ejercicios están diseñados para que los opositores desarrollen habilidades prácticas y se sientan seguros al enfrentar casos prácticos en los exámenes y en su futura práctica profesional. Os enseñamos una estructura «común», os mostramos ejemplos, os proponemos ejercicios y los corregimos en grupo, aprendiendo cada uno de las fortalezas y cosas a mejorar de los demás. Prueba una sesión con nosotros y podrás vivirlo en primera persona.

Grupos reducidos

Creemos en la importancia de la atención personalizada. Por eso, nuestros grupos están reducidos a unos diez alumnos, lo que permite una enseñanza más cercana y adaptada a las necesidades individuales de cada alumno. Esta metodología asegura un mejor seguimiento y una mayor participación en las clases.

Horario flexible

Entendemos que muchos de nuestros alumnos combinan sus estudios con otras responsabilidades. Por ello, ofrecemos un horario flexible que se adapta a las diferentes necesidades de nuestros estudiantes, permitiendo asistir a clases presenciales o seguirlas online desde cualquier lugar.

Metodología eficiente

Nuestra metodología de enseñanza es innovadora y está centrada en el alumno. Utilizamos técnicas de aprendizaje activo, recursos digitales y herramientas pedagógicas avanzadas que facilitan el aprendizaje y la retención de conocimientos, preparando a nuestros alumnos de manera integral para superar las oposiciones.

Bolsa de empleo

La Academia del Progreso se preocupa por el futuro laboral de sus alumnos así como por su situación laboral presente. Contamos con una bolsa de empleo que ofrece oportunidades y orientaciones laborales, conectando a nuestros estudiantes con centros educativos y facilitando que puedan trabajar con niños mientras preparan las oposiciones.

Temario oposiciones Educación Infantil

Elige las mejores preparadoras de oposiciones de Educación Infantil

En nuestra academia de oposiciones de Magisterio de Educación Infantil en Cantabria, entendemos que la clave del éxito radica en contar con las mejores preparadoras. Nuestro equipo está compuesto por expertas en educación infantil con una amplia experiencia en la preparación de opositores, así como en tribunales. Aquí te presentamos algunas de las aptitudes que distinguen a nuestras preparadoras:

Cada estudiante es único, y nuestras estrategias de enseñanza también lo son. Nuestras preparadoras diseñan planes de estudio personalizados, adaptados a las necesidades y ritmos de aprendizaje de cada opositor, asegurando una preparación eficaz y eficiente.

Nuestras preparadoras han superado con éxito las oposiciones y cuentan con años de experiencia en el ámbito educativo. Saben exactamente qué se necesita para sacar plaza de maestra y comparten ese conocimiento con nuestros alumnos.

El mundo de las oposiciones está en constante cambio, y nuestras preparadoras se mantienen al día con las últimas novedades y reformas educativas. Esto garantiza que nuestros alumnos estén siempre preparados con la información más reciente y relevante.

Sabemos que preparar oposiciones puede ser un proceso desafiante. Por ello, nuestras preparadoras no solo enseñan, sino que también motivan y apoyan a nuestros alumnos en todo momento. Su acompañamiento constante fomenta la confianza y el ánimo necesario para superar cualquier obstáculo.

Disponemos de una amplia gama de materiales didácticos exclusivos, desarrollados por nuestras preparadoras. Estos recursos están diseñados para facilitar el estudio y la comprensión de los temas más complejos, optimizando el tiempo de preparación.

Nuestro historial de éxito habla por sí mismo. Año tras año, nuestros alumnos logran excelentes resultados en las oposiciones, testimonio del compromiso y la eficacia de nuestras preparadoras.

Opiniones de antiguos alumnos (actuales maestros de Educación Infantil)

Preguntas frecuentes sobre las oposiciones de Educación Infantil en Cantabria

  • Fase oposición 66.66% de la nota

Consta de dos pruebas, primera y segunda, debiendo sacar en cada prueba un mínimo de 5 puntos de media para no quedar eliminado del proceso selectivo.

Primera Prueba 

 Consta de dos partes:

Parte A: Desarrollo de un tema.

  • Se escogerá entre 2 temas sorteados.
  • Tienes dos horas para desarrollar el tema. 
  • Se valora de 0 a 10 puntos.
  • Hay que sacar una puntación mínima de 2,5 puntos para poder hacer media.

Parte B: Parte Práctica.   

  • Desarrollo de un supuesto práctico.
  • Tienes dos horas y cuarto para desarrollar el tema. 
  • Se valora de 0 a 10 puntos.
  • Hay que sacar una puntación mínima de 2,5 puntos para poder hacer media.


Segunda Prueba 

También son dos partes:

Parte A: Presentación y defensa de la programación didáctica.

  • La programación didáctica consistirá en el desarrollo de una programación anual en consonancia con la propuesta pedagógica de uno de los ciclos de Educación Infantil, en concreto, de una de las áreas del currículo.

Parte B: Preparación y exposición de una unidad didáctica.   

  • Tendrás que elegir una unidad didáctica de entre tres extraídas al azar de su propia programación, para la preparación y exposición oral ante el tribunal.
  • Exposición y defensa de la unidad didáctica durante un máximo de una hora.
  • Quince minutos de debate con el tribunal como máximo.
 

FASE DE CONCURSO 33.33% DE LA NOTA

Se tendrán en cuenta los siguientes Méritos:

  • Experiencia previa (hasta 10 puntos).
  • Formación académica (hasta 8 puntos).
  • Otros méritos (hasta 2 puntos).
  • Puntuación de las pruebas (hasta 22 puntos).

Los exámenes se celebrarán en junio y julio de 2025.

Son 25 temas, a saber, los siguientes:

  1. Características generales del niño y la niña hasta los seis años. Principales factores que intervienen en su desarrollo. Etapas y momentos más significativos. El desarrollo infantil en el primer año de vida. El papel de los adultos.
  2. El desarrollo psicomotor en los niños y niñas hasta los seis años. La psicomotricidad en el currículo de la educación infantil. La sensación y percepción como fuente de conocimientos. La organización sensorial y perceptiva. La intervención educativa.
  3. El desarrollo de la personalidad. El desarrollo afectivo en los niños y niñas de cero a seis años. Aportaciones de distintos autores. La conquista de la autonomía. Directrices para una correcta intervención educativa.
  4. El niño descubre a los otros. Proceso de descubrimiento, de vinculación y aceptación. La escuela como institución socializadora. El papel del centro de Educación Infantil en la prevención e intervención con niños y niñas en situación de riesgo social. Principales conflictos de la vida en grupo.
  5. Desarrollo cognitivo hasta los seis años. El conocimiento de la realidad. La observación y exploración del mundo físico, natural y social. Génesis y formación de los principales conceptos.
  6. Influencia de las principales corrientes pedagógicas y psicológicas en la educación infantil. Visión actual de sus aportaciones. Experiencias renovadoras relevantes. Valoración crítica.
  7. La familia como primer agente de socialización. La transformación de la función educativa de la familia a lo largo de la historia. Expectativas familiares respecto a la educación infantil. Período de adaptación de los niños y niñas al centro educativo. Relaciones entre la familia y el equipo.
  8. Educación para la salud. Actitudes y hábitos referidos al descanso, higiene y actividad infantil. Prevención de accidentes, primeros auxilios y enfermedades infantiles. Criterios para intervención educativa.
  9. Alimentación, nutrición y dietética. Alimentación equilibrada y planificación de menús. Trastornos infantiles relacionados con la alimentación. Las horas de comer como momentos educativos.
  10. La educación sexual en la etapa infantil. Descubrimiento e identificación con el propio sexo. La construcción de los roles masculino y femenino. Estrategias educativas para evitar la discriminación de género.
  11. Consecución de las capacidades generales de la etapa mediante los objetivos y contenidos de las áreas del currículo de educación infantil.
  12. Principios de intervención educativa de educación infantil. El enfoque globalizador. Sentido y significatividad del aprendizaje. Una metodología basada en la observación y en la experimentación. Su concreción en el marco del proyecto curricular.
  13. La programación en el primer ciclo de educación infantil. Objetivos, contenidos y metodología adecuada para los niños y niñas de cero a tres años.
  14. La programación en el segundo ciclo de educación infantil. Objetivos, contenidos y propuestas metodológicas más adecuadas para este ciclo. Las distintas unidades de programación. La continuidad entre la educación infantil y primaria. Medidas curriculares y vías de coordinación.
  15. La función del maestro o maestra en educación infantil. La intencionalidad educativa. Relaciones interactivas entre el niño y el educador. El maestro como miembro del equipo educativo y en su relación con las familias.
  16. La organización de los espacios y del tiempo. Criterios para una adecuada distribución y organización espacial y temporal. Ritmos y rutinas cotidianas. La evaluación de los espacios y del tiempo.
  17. Equipamiento, material didáctico y materiales curriculares en educación infantil. Selección, utilización y evaluación de los recursos materiales.
  18. El desarrollo del lenguaje. Lenguaje y pensamiento. Evolución de la comprensión y de la expresión. La comunicación no verbal. Problemas más frecuentes en el lenguaje infantil.
  19. La enseñanza y el aprendizaje de la lengua en la educación infantil. Técnicas y recursos para la comprensión y la expresión oral. La intervención educativa en el caso de lenguas en contacto.
  20. La literatura infantil. El cuento: su valor educativo. Criterios para seleccionar, utilizar y narrar cuentos orales o escritos. Actividades a partir del cuento. La biblioteca de aula
  21. La educación musical en educación infantil. El descubrimiento del sonido y del silencio. Características y criterios de selección de las actividades musicales. Los recursos didácticos. El folclor popular.
  22. Evolución de la expresión plástica en los niños y niñas. Elementos básicos del lenguaje plástico. Objetos, contenidos, materiales, actividades, estrategias metodológicas y de evaluación de la expresión plástica. Modelos y estereotipos.
  23. La expresión corporal. El gesto y el movimiento. La expresión corporal como ayuda en la construcción de la identidad y de la autonomía personal. Juego simbólico y juego dramático. Las actividades dramáticas.
  24. La influencia de la imagen en el niño. La lectura e interpretación de imágenes. El cine, la televisión y la publicidad. Criterios de selección y utilización de materiales audiovisuales y de las nuevas tecnologías en la educación infantil.
  25. Formación de capacidades relacionadas con el desarrollo lógico-matemático. Recursos didácticos y actividades adecuadas a la etapa de educación infantil.

Son 63 plazas en total, de las cuales:

– 57 para el turno libre.

– 6 para quienes tengan la condición de discapacidad.

Academia Progreso

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